教育における「ブルームの分類法（ブルームのタクソノミー）」は、学習目標を効果的に設計・評価するための有力なフレームワークです。ブルームの分類法は1956年に教育心理学者ベンジャミン・ブルーム（Benjamin Bloom）によって提案され、学習者が達成すべき知識や技能を具体的に分類し、教育活動を体系化するための枠組みとして広く利用されています。特に、学習の深さや複雑さを理解し、学習過程を最適化するために、この分類法は設計者や教育者にとって不可欠なツールとなっています。
1. ブルームの分類法の概要
ブルームの分類法は、学習目標を三つの領域に分類しています。それぞれの領域は異なる学習の側面を扱っており、教育の設計においてはこれらの領域をバランスよく活用することが求められます。ブルームの分類法は以下の三つの領域に分かれています。
-
認知領域（Cognitive Domain）
知識の習得、理解、応用、分析、評価、創造といった、思考に関連する目標を設定する領域です。具体的には、知識を記憶するだけでなく、その知識をどのように理解し、使いこなすかに焦点を当てています。 -
情意領域（Affective Domain）
感情、態度、価値観、動機づけに関連する領域です。この領域では、学習者がどのように感情的に反応し、価値を見出し、行動に移すかを重視します。 -
技能領域（Psychomotor Domain）
実技や技能に関する学習目標を扱う領域です。身体的な技能や手先の器用さ、運動技能などが含まれます。
ブルームは、これらの分類法を用いて、学習目標を体系的に設計するための理論的な基盤を提供しました。最もよく知られているのは「認知領域」であり、この領域の6つの段階が広く使用されています。
2. 認知領域におけるブルームのタクソノミー
認知領域は、知識の獲得から高度な思考過程までを含みます。ブルームは、認知領域を6つの階層に分け、次の順序で進行します。これは「ブルームの認知タクソノミー」としても知られています。
-
記憶（Remembering）
知識を再生する能力。事実や定義、法則などを記憶することです。教育活動においては、基本的な情報を暗記させるための手法が求められます。例としては、用語や概念を覚えさせるためのクイズや復習があります。 -
理解（Understanding）
学習した内容を理解し、意味をつかむ能力。教育者は、学生が情報を単に覚えるだけでなく、その情報がどういう意味を持つのかを説明できるようになることを目指します。例えば、文章の要約や自分の言葉で説明することが理解を測る方法です。 -
応用（Applying）
学んだ知識を実際の状況に応用できる能力。これは、学習した内容を新しい課題や問題に適用する段階です。問題解決や実践的な演習を通じて、学習者は知識を実際に活用できるようになります。 -
分析（Analyzing）
複雑な情報を分解し、関係性を理解する能力。この段階では、学生は情報を構造的に分析し、要素間の関係性を理解することが求められます。例えば、データの分析や原因と結果を識別する課題が含まれます。 -
評価（Evaluating）
さまざまな情報やアイデアを評価し、批判的に判断する能力。評価段階では、学習者は自分の知識や観点をもとに、他の意見や情報に対して合理的に評価を行います。これにより、情報の信頼性や価値を判断する力が養われます。 -
創造（Creating）
既存の情報を組み合わせ、新しい概念やアイデアを生み出す能力。創造的な思考は最も高度なレベルであり、新しい方法や視点を提供することが求められます。これには、プロジェクトの作成や独自の解決策の提案が含まれます。
3. ブルームの分類法をデザインにどう活用するか
ブルームの分類法は、教育のデザインやカリキュラムの設計において非常に重要です。学習目標を設定する際には、学生がどの段階まで学ぶべきかを明確にし、そのために必要なアクティビティや教材を決定します。以下は、ブルームの分類法を教育設計に活用する方法です。
1) 明確な学習目標の設定
ブルームの分類法を使用することで、教育者は学習目標を明確に設定できます。例えば、学生に対して「新しい概念を理解する」ではなく、「その概念を応用して問題を解決できる」といった具体的な目標を設定できます。このように、各目標に対して適切なレベルを選ぶことが、教育の効果を最大化するための鍵です。
2) 教材とアクティビティの設計
ブルームのタクソノミーを活用することで、学習者がそれぞれの段階で必要とする教材やアクティビティを選定できます。例えば、「記憶」の段階では、定義や事実を暗記するためのクイズやフラッシュカードが有効ですが、「評価」や「創造」の段階では、ディスカッションやグループプロジェクトが効果的です。
3) 評価方法の決定
学習目標に応じて評価方法を決定することも重要です。例えば、記憶や理解の段階では、選択式テストや短答式テストが有効ですが、応用や分析の段階では、実際の問題解決やケーススタディが評価方法として適しています。創造的な思考を評価するためには、ポートフォリオやプレゼンテーションが有効です。
4. 実践的な活用例
例えば、企業の研修プログラムを設計する際には、ブルームの分類法を活用することで、学習者がどの段階でどのように成長していくべきかを段階的に設計できます。例えば、最初に「記憶」や「理解」の段階で基本的なビジネススキルを学び、その後、「応用」や「分析」を通じて、実際の業務でそれらを使う方法を学びます。そして、最終的には「評価」や「創造」を通じて、新しいビジネス戦略やソリューションを提案できるようになります。
結論
ブルームの分類法は、教育設計において極めて有用なツールであり、学習者が達成すべき目標を明確にし、それに基づいた教材やアクティビティを設計することで、効果的な学習を促進します。この分類法を適切に活用することで、学習者はさまざまな思考レベルを順を追って学び、最終的には高度な創造的な問題解決能力を養うことができます。教育者にとって、ブルームの分類法は、効果的な学習計画を立てるための強力な手段となります。