ブルームの分類法（Bloom’s Taxonomy）は、教育の分野で非常に重要な理論であり、学習目標を明確にし、学習活動の設計に役立つフレームワークを提供します。この分類法は、1956年に教育心理学者のベンジャミン・ブルーム（Benjamin Bloom）を中心とする教育専門家のグループによって発表されました。ブルームの分類法は、学習の過程を六つの主要な認知領域に分類し、学習者がどのようなレベルで理解を深め、知識を活用するかを示しています。この理論は、教育現場で目標設定や評価基準を策定する際に大きな影響を与えました。
ブルームの分類法の概要
ブルームの分類法は、学習者が学んだ内容をどのように活用するかという観点から、認知的な目標を六つの異なるレベルに分けており、これらのレベルは次のように構成されています。
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記憶（Knowledge）
最も基本的な認知レベルで、情報を単純に記憶し、再生する能力に関わります。この段階では、事実や定義、用語などを暗記し、それを思い出して再現することが求められます。例えば、歴史の出来事や数式などを暗記し、その情報を正確に思い出す能力です。 -
理解（Comprehension）
記憶した情報を自分の言葉で説明したり、他の情報と関連付けたりする能力を指します。このレベルでは、単に事実を覚えるだけでなく、その意味や背景を理解することが求められます。例えば、数学の公式をただ暗記するのではなく、それがどのように機能するのかを理解することが含まれます。 -
応用（Application）
理解した情報を実際の問題や状況に応用する能力です。このレベルでは、学んだ内容を新しい状況に対して適用し、実際の問題を解決するために使用することが求められます。例えば、物理の法則を使って現実世界の問題を解決したり、学んだ理論を実際のケースに適用することが求められます。 -
分析（Analysis）
複雑な情報を細かく分解し、その構造や関係性を理解する能力です。このレベルでは、学んだ内容を細かく分析し、要素間の相互関係やパターンを見つけることが求められます。例えば、文学作品を読んで登場人物の行動やテーマを分析することが含まれます。 -
統合（Synthesis）
複数の情報やアイデアを組み合わせて、新しい概念やアイデアを創造する能力です。このレベルでは、既存の知識を基にして新しい解決策や視点を生み出すことが求められます。例えば、異なる学問領域を融合させて新しい学問分野を創出することが該当します。 -
評価（Evaluation）
情報やアイデアの価値を判断し、適切かどうかを評価する能力です。この段階では、学んだ知識や情報に対して批判的な視点を持ち、それが目的に適しているかどうかを評価することが求められます。例えば、ある研究の結果を批判的に評価したり、複数の解決策の中から最適なものを選ぶことが含まれます。
ブルームの分類法の進化
ブルームの分類法は、1956年に最初に発表された際には、学習の過程を「知識」「理解」「応用」「分析」「総合」「評価」の六つのカテゴリーに分けていました。しかし、2001年にラズロ・アンダーソン（Lorin W. Anderson）とデヴィッド・クラスウォール（David R. Krathwohl）によって改訂版が発表され、現在の形に近いものとなりました。
改訂版では、分類が「動詞」で表現され、学習者が学び取る過程におけるアクション（行動）に焦点が当てられています。例えば、”知識”（Knowledge）は「記憶する」という動詞に変更され、”理解”（Comprehension）は「解釈する」「要約する」といった動詞に置き換えられました。また、分類の順番にも若干の変更が加えられ、「評価」が最上級ではなく、「創造（Creating）」が最上級のレベルとして位置づけられました。これにより、学習者が知識をどのように深め、どのように活用していくかをより具体的に捉えることができるようになったのです。
現代におけるブルームの分類法の応用
ブルームの分類法は、教育現場で広く活用されています。特に、教育課程の設計や学習目標の設定、教材の作成などにおいて、この分類法は有効です。教師は、学習者がどのレベルの認知を必要としているかに応じて、適切な指導方法を選択し、評価基準を明確にすることができます。
たとえば、教育現場では、ブルームの分類法を活用して、学習者がどのレベルで知識を習得したかを測るためのテストや課題を設計します。記憶のレベルでは、事実や定義に関する知識を問う問題を出題し、応用のレベルでは、理論を実際の問題にどのように適用するかを問う問題を出題します。また、分析や評価のレベルでは、学習者に対して批判的思考を促すような課題を出すことができます。
結論
ブルームの分類法は、教育の基本的な枠組みの一つであり、学習目標を設定し、教育効果を高めるために非常に有用なツールです。学習者がどのレベルで学んでいるのかを把握することで、教師は効果的な指導が可能となり、学習者は知識を深め、より高いレベルの認知能力を育成することができます。この分類法は、教育だけでなく、自己学習や自己成長のツールとしても広く利用され、知識を単なる記憶から実践的な活用へと進化させるための指針となります。